Hora de jogar: mais leis estaduais exigem recesso

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Quatro garotos de segundo grau da Escola Elementar Concourse Village, no Bronx, estão deitados em um tapete, chutando as pernas para o alto enquanto uma música suave de saxofone toca sobre um alto-falante da sala de aula. Mas o professor deles, o Sr. Lozada, não diz para eles se endireitarem ou pararem de mexer: eles podem mexer o quanto quiserem, desde que se concentrem na aula de matemática do dia sobre a contagem de saltos.

Em outra parte da sala, uma garota muda-se para o quadro branco para escrever sua solução para um problema de matemática e vários outros trabalham em iPads, enquanto um professor e um professor-aluno circulam pela sala para ajudar.

À primeira vista, a estrutura fluida da sala de aula contrasta com parte da sabedoria convencional sobre o que é necessário para aprender em uma escola pública de alta pobreza acima de quase 96% das escolas primárias de Nova York – resultados semelhantes aos do ensino superior. realizando escolas charter sem desculpas, onde regras rígidas e regimes são creditados com sucesso tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

Em vez disso, no Concourse Village, uma combinação de altas expectativas para os alunos, uma estrutura de reportagem plana que valoriza o empoderamento dos professores e uma abordagem inovadora de alfabetização em primeiro lugar em todas as disciplinas estão ajudando os 361 alunos a se destacarem. Oitenta e oito por cento dos alunos passaram nos testes de inglês e matemática em 2018, mais de 40 pontos acima da média da cidade, e em 2018, a escola recebeu o Blue Ribbon for Excellence do Departamento de Educação dos EUA.

Parte da eficácia da escola decorre da crença de que todos os alunos podem aprender quando recebem acesso a práticas de ensino de alta qualidade e a um ambiente de aprendizado seguro e sustentável, diz a diretora Alexa Sorden, ex-professora cujos filhos também freqüentam a escola. Todas as manhãs, os professores cumprimentam as crianças com abraços e apertos de mão quando chegam à escola, examinam qualquer sinal de problema e intervêm de acordo tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

“Estamos localizados no distrito congressional mais pobre do país. Por muito tempo isso foi usado como desculpa para o sucesso não estar acontecendo ”, disse Sorden dos estudantes, dos quais 15% são desabrigados. “Como líder de uma escola, não tenho conversas sobre se um aluno tem um IEP ou mora em um abrigo. Não acredito que essas coisas o parem.”

OBTENDO NA MESMA PÁGINA
A escola nem sempre foi uma história de sucesso.

Em 2013, Sorden reabriu a escola primária depois que seu antecessor foi fechado por mau desempenho e ruína.

“Anteriormente, não havia consistência”, diz Sorden, que cresceu nas proximidades de Washington Heights em uma casa de baixa renda. “Eu precisava de tudo para estar alinhado – do mobiliário à linguagem – para que as crianças pudessem ter uma sensação de previsibilidade e se sentirem seguras”.

Quando os mesmos alunos da primeira e segunda séries retornaram para a primeira queda de Sorden no campus, eles foram recebidos por um prédio recém-pintado, novos móveis modulares e novos professores. Parte da transformação incluiu uma mudança na liderança que deu aos professores mais autonomia tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Uma estrutura de liderança plana – Sorden é o único administrador no campus – incentiva os funcionários da Concourse Village a aprender uns com os outros e a acreditar que eles sabem o que é melhor para seus alunos.

Usando um procedimento cuidadosamente coreografado chamado intervisitação, Sorden separa os professores com forças e fraquezas complementares. Durante seis semanas de cada vez, esses pares, ou “parceiros de crescimento”, visitam as salas de aula uns dos outros uma vez por semana durante 15 minutos para observarem. Depois, eles se reúnem para oferecer feedback no mesmo formato que ensinam as crianças: TAG (diga algo que você gosta, faça uma pergunta e dê uma sugestão).

Quando Lizzette Nunez, professora de Inglês e Estudos Sociais da quarta série, veio ensinar na Concourse Village, ela percebeu que “havia uma diferença no clima”.

“Não foi” Feche a sua porta “. Era” Somos uma equipe; nós vamos ajudá-lo; vamos trabalhar juntos tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Se eu tiver uma prática recomendada, compartilharei com você ’, disse ela.

UMA ABORDAGEM DE ALFABETIZAÇÃO
Para estabelecer práticas eficazes na escola, Sorden contou com seus próprios nove anos de experiência como professora de sala de aula e professora de alfabetização, quando desenvolveu uma abordagem chamada Leitura Colaborativa, uma mistura de leitura coral e leitura atenta.

No modelo, os alunos leem partes de novos e desafiadores textos de nível de série e de nível superior em voz alta todos os dias para melhorar o vocabulário e aumentar a proficiência em leitura tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Em seguida, eles respondem a perguntas em pequenos grupos seguindo o método MACAS (ideia principal, anotação, compreensão, propósito do autor e resumo) para desmistificar o processo muitas vezes opaco de análise em um espaço compartilhado e seguro antes de experimentá-lo por conta própria.

A escola também enfatiza que as habilidades de alfabetização devem ser ensinadas em todas as disciplinas. Cada aula, de arte a matemática, concentra-se na leitura atenta e na escrita reflexiva para desenvolver o pensamento crítico dos alunos sobre textos.

“Eu estava preparada porque os professores me ensinaram bem”, diz Kianna Beato, graduada do CVES e atual aluna do sétimo ano, que cita técnicas como anotação e releitura em matemática e em inglês, aumentando sua confiança e habilidade. “Eu sabia que não havia nada a temer em uma escola diferente.”

Na aula de Yasmin Al-Hanfoosh, Mozart está tocando como alunos da terceira série em grupos de seis em leitura atenta de textos científicos. Al-Hanfoosh direciona os alunos a olharem para as palavras que estão no prompt – “Para que os ímãs são usados?” – que também estão no texto para encontrar a ideia principal na passagem. Quando terminam, vão a uma estação e praticam a ideia principal por si mesmos em um novo artigo.

Nas aulas de matemática, todos os alunos seguem um conjunto de cinco etapas padrão quando solucionam problemas com palavras matemáticas: anote o problema; pense em um plano para resolvê-lo; usar uma estratégia para resolvê-lo; descrever como foi resolvido usando rótulos e linguagem matemática; e finalmente, faça conexões identificando padrões e regras tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado.

“É importante porque as habilidades de leitura vão melhorar”, explica Blair Pacheco, professora de matemática e ciências. “Eles estão se aperfeiçoando em palavras específicas, por isso vai ajudá-los a entender melhor o conteúdo do que estão lendo.”

UMA CULTURA DE ALTA EXPECTATIVIDADE
O foco na alfabetização se estendeu até mesmo ao desenvolvimento de uma compreensão e apreciação mais profundas da arte.

Na aula de arte de segundo grau de Courtney Watson, os alunos discutiram conceitos sofisticados como a cor transmite o humor do The Block de Romare Bearden e do Edward Hopper Railroad Embankment, e como o humor se conecta à compreensão das características das comunidades rurais, urbanas e suburbanas. Depois, aplicaram os temas às suas próprias peças de arte.

“Um texto às vezes pode ser muito intimidante, especialmente para um leitor em dificuldades ou um aprendiz de inglês”, disse Watson, referindo-se à demografia dos estudantes. “A arte é uma linguagem universal – toda criança pode ler uma obra de arte”.

Essa abordagem interdisciplinar levou muitos alunos do Concourse Village acima da série em proficiência em leitura e matemática, incluindo alunos que começaram na escola com pouco ou nenhum inglês tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Notavelmente, os alunos de inglês e alunos com deficiência, que representam cerca de um quarto da população estudantil, têm pontuação maior do que os estudantes de educação geral em testes de matemática e de artes da língua inglesa.

“Somos uma comunidade – essa é uma afirmação verdadeira”, diz o professor de segunda série Richard Lozada, que cresceu perto da escola. “Eu tenho apoio; Eu posso ir a qualquer um. Isso faz com que as pessoas se sintam muito à vontade para perguntar o que é necessário e aprender umas com as outras. ”

“Todo esse tempo eu não tive um trabalho legal”, disse Della Rosa, uma republicana da cidade de Rogers e mãe de dois filhos. “Agora a mamãe tem um trabalho legal. Ele me pergunta pelo menos semanalmente: ‘Você tem me mais recesso ainda? ‘

Em um cenário de greves de professores direcionados a sistemas que não respondem a professores e alunos, um esforço para aprovar leis que obrigam o recesso para crianças em idade escolar ganhou força tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Crianças como Riley não são as únicas que acham que é uma boa idéia: estudo após estudo mostrou que o tempo de jogo não estruturado é crucial para o desenvolvimento, não apenas beneficiando a saúde física, mas também melhorando as faculdades cognitivas normalmente não associadas ao brincar, incluindo foco e recordação. .

Sentindo um movimento em formação – impulsionado por professores, pais e grupos de defesa frustrados, como o PTA Nacional -, os políticos dos EUA estão introduzindo uma legislação que vai alinhar o calendário escolar com a pesquisa disponível e exigir que as escolas ofereçam mais brincadeiras para jovens estudantes.

A pesquisa diz …
Os benefícios de uma pausa no dia letivo vão além do valor do tempo fora.

Um estudo de 2014 com mais de 200 alunos do ensino fundamental, por exemplo, descobriu que a atividade física melhorou a aptidão física e a função cerebral dos alunos, aumentando sua precisão e tempo de reação em tarefas cognitivas. Outros estudos concluíram que as crianças que têm tempo não estruturado durante o dia escolar exibem maior criatividade e habilidades para resolver problemas, são menos perturbadoras e aprendem lições sociais cruciais, como resolver disputas e formar relacionamentos cooperativos.

Citando todos esses fatores, em 2017, os Centros de Controle e Prevenção de Doenças (CDC) – que claramente diferenciam o jogo da educação física, definindo recesso como “atividade física desestruturada e brincadeiras” – recomendaram pelo menos 20 minutos de recesso por dia no ensino fundamental. nível escolar.

A Academia Americana de Pediatria também pesou, descrevendo o recesso em uma declaração de política de 2012 como uma “pausa necessária no dia para otimizar o desenvolvimento social, emocional, físico e cognitivo de uma criança” que não deveria “ser retido por razões punitivas ou acadêmicas. “

‘ISSO ME FAZ QUERER CHORAR’
Nas últimas duas décadas, à medida que a Lei federal No Child Left Behind introduzia um novo foco em testes padronizados – e as escolas respondiam a novas preocupações de segurança e orçamentos reduzidos – o recesso era cada vez mais visto como dispensável.

Em um esforço para enfatizar assuntos centrais, 20% dos distritos escolares reduziram o tempo de recesso entre 2001 e 2006, de acordo com um estudo do Centro de Políticas Educacionais da Universidade George Washington tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. E em 2006, o CDC concluiu que um terço das escolas de ensino fundamental não oferecia recesso diário para qualquer série.

“Quando você volta para o início das escolas públicas e para a educação das crianças há 135 anos, todas tiveram recesso”, disse Robert Murray, um pediatra que foi co-autor do comunicado da American Academy of Pediatrics.

“Nos anos 90, à medida que nos concentramos cada vez mais nos cursos básicos e no desempenho acadêmico e nas pontuações dos testes, as pessoas começaram a olhar para o recesso como tempo livre que poderia ser retirado”, disse Murray.

Pesquisadores e professores dizem que as crianças sofreram por isso. Deb McCarthy, professora da quinta série da Escola Elementar Lillian M. Jacobs, em Hull, Massachusetts, disse que começou a ver um aumento nos problemas comportamentais e ansiedade cerca de oito anos atrás. Ela culpa as expectativas elevadas e a perda de brincadeiras na escola. Há escolas onde as crianças não têm nenhum recesso, ela disse, porque o tempo uma vez reservado para brincadeiras agora é dedicado a testes de preparação.

“Isso me faz querer chorar”, disse McCarthy, ecoando as frustrações de muitos professores do ensino fundamental em todo o país, que argumentaram que mais “tempo de assento” não era adequado para o desenvolvimento. “Estou ensinando há 22 anos e vi em primeira mão a mudança”.

ESTADOS DE JOGO
Agora, alguns estados estão tentando reverter o curso. Pelo menos cinco têm uma lei de recesso nos livros: Missouri, Flórida, Nova Jersey e Rhode Island exigem 20 minutos diários de recesso para alunos do ensino fundamental, enquanto o Arizona exige dois períodos de recesso sem especificar um período.

Sete outros estados – Iowa, Carolina do Norte, Carolina do Sul, Louisiana, Texas, Connecticut e Virgínia – exigem entre 20 e 30 minutos de atividade física diária para as escolas de ensino fundamental, deixando as escolas como alocar o tempo tcc, monografias, monografias prontas, dissertação de mestrado e tese de doutorado. Recentemente, legisladores em Connecticut propuseram um projeto de lei para aumentar o comprometimento de tempo desse estado para 50 minutos.

Grande parte da legislação dos últimos anos foi iniciada por insistência de pais e professores. A lei da Flórida, proposta pela primeira vez em 2016, foi aprovada em 2017 depois que “mães de recesso” em todo o estado organizaram no Facebook e pressionaram os legisladores. O grupo agora ajuda pais em outros estados a montar suas próprias lutas para jogar de graça.

Um projeto de lei que teria exigido 20 minutos de recesso em Massachusetts fracassou no ano passado, mas McCarthy, um membro do comitê de relações governamentais da Associação de Professores de Massachusetts, está esperançoso de que este ano passe. “Chegamos muito perto da última vez, mas depois decidiram colocá-lo em um estudo”, disse ela. “Eu não sei o que realmente há para estudar, com toda a honestidade.”

Alguns educadores levantaram preocupações de que as leis de recesso adicionem outro mandato a um dia de escola que já esteja repleto de requisitos. Anna Fusco, presidente do Broward Teachers Union e ex-professora do quinto ano, disse que a exigência de recesso na Flórida era “uma coisa boa, mas eles se esqueceram de descobrir onde vai se encaixar”.

Outros decidiram repensar o recesso no nível da escola ou do distrito. Um programa chamado LiiNK – Let’s Inspire Innovation ‘N Kids – em vários distritos escolares do Texas envia crianças para fora por quatro períodos de recesso de 15 minutos diariamente.

Debbie Rhea, professora e reitora associada da Texas Christian University, lançou a iniciativa depois de ver uma prática similar na Finlândia. Isso a lembrava de seus próprios anos de escola primária.

Debbie Rhea, professora e reitora associada da Texas Christian University, lançou a iniciativa depois de ver uma prática similar na Finlândia. Isso a lembrava de seus próprios anos de escola primária.

“Esquecemos o que a infância deveria ser”, disse Rhea, que era professora de educação física antes de entrar na academia. “E se nos lembrarmos de antes do teste – o que seria nos anos 60, 70, início dos 80 – se nos lembrarmos de que, as crianças podiam ser crianças.”

O LiiNK foi uma grande mudança para o Distrito Escolar Independente de Eagle Mountain Saginaw, onde as escolas viram seu tempo de recesso quadruplicar após a implementação do programa há quatro anos.

“Vimos algumas mudanças incríveis em nossos alunos”, disse a coordenadora do distrito LiiNK, Candice Williams-Martin. “Sua escrita criativa melhorou. Suas habilidades motoras finas melhoraram, seu [índice de massa corporal] melhorou. A atenção na sala de aula melhorou. ”

NOVOS COMEÇOS
A tendência de abraçar o recreio encoraja pesquisadores como Murray, que está esperançoso de que as escolas continuem dando às crianças aquele tempo livre crítico. “Acho que muitas escolas estão começando a dizer: ‘Nossa, se nosso propósito é tentar ajudar os alunos a aprender, isso acaba sendo um benefício, não um prejuízo'”, disse Murray.

Betty Warren, professora de jardim de infância do Banyan Elementary, no Condado de Broward, na Flórida, disse que sempre dedica tempo para que seus alunos relaxem. Mesmo quando ela dava notas altas, ela tinha seus alunos de matemática ou hula hoop enquanto fazia tabelas de tempos.

“É difícil para eles ficarem sentados por longos períodos, por isso, fazer as pausas é muito útil. Eles estão mais focados e prontos para se estabelecer, ouvir e aprender ”, disse ela. “Além disso, isso torna a escola divertida. Eu acredito muito que é divertido.

De volta a Arkansas, Della Rosa brinca dizendo que se sente “finalmente capaz de cumprir a promessa de campanha que fiz quando estava na quinta série e concorrendo à presidência: mais recesso para todos”.

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